2013年湖南中考生物考试大纲

2013-08-17 15:28:42 来源:湖南中考网 分享资源


一、考试指导思想
初中毕业生物学业考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针,推进素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教育质量;有利于生物课程改革,培养学生的创新精神、实践能力和学习能力;有利于减轻学生过重的负担,促进学生生动、活泼、主动学习。
本《标准》是依据《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)制订的,是生物中考命题的依据之一,也是学生备考的依据之一。
二、考试内容与要求
(一)考试目标
通过初中生物课程的学习,考生应达到如下目标:
知识与能力方面的目标。
1.能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等,尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系,形成良好的生物学知识结构。
2.能读懂一般性生物学科普文章,理解有关文字、图、表的主要内容及特征,并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。
3.能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息,对自然界、生产和生活中的某些较简单的生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。
4.能完成教材中所列实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能运用这些实验中所涉及的基本技能和重要方法。
5.具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
6.具有对一些较简单的生物学问题进行初步探究的能力,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法等科学研究的基本方法设计可行方案,收集数据。
7.能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。
情感、态度与价值观方面的目标。
1.初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点;生物进化观点和生态学观点。
2.初步认识生物科学和技术的性质,能理解科学、技术、社会之间的关系。初步学会运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
3.认识生物科学的价值,乐于学习生物科学,养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
4.热爱自然、珍爱生命,确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义,初步树立可持续发展的观念。
5.关心我国及当地的生物资源状况,对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识,更加热爱家乡、热爱祖国,增强振兴中华民族的使命感与责任感。
(二)命题要求
在命制生物中考试题时,要符合以下的命题立意,遵循如下命题原则,不超过规定的内容和达标层次。
命题立意
1.重视检测学生知识目标的达成。生物学基础知识是生物科学素养的重要组成部分。要加强试题与社会实际及学生生活的联系。要体现课程目标和内容标准的要求,不超范围、超层次命题。要重视考核核心的、具有良好结构的知识,而不是枝节的、零散的知识;要重视考核学生对生物学核心概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。
2.重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在考试过程中,应注重检测学生观察、归纳和发现问题的能力,检测学生设计实验、调查研究、动手实验的能力,检测学生收集和分析数据、表达和交流的能力等。
3. 重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。尽管情感态度价值观很难用纸笔测试的方式检测,但是试题中要体现珍爱生命、保护环境等积极的主流价值取向,要考查学生对生物进化等学科基本观点的认同程度。
命题原则
1.科学性原则。保证试题不出科学性错误。要认真甄别命题素材的真伪,不随意编造数据和事例。
2.基础性原则。试题要体现生物学课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查,突出学科基本知识、基本技能,注重学科基本思想和方法,加强对核心概念的考核。不以知识和技能的琐碎、冷僻来区分学生。
3.整体性原则。制定双向细目表,整体规划命题的内容、题型、分值、难度等,避免命题的随意性。
4.有效性原则。题干应尽量简明扼要,问题指向要尽量明确。杜绝偏题、怪题、难题。
5.创新性原则。命题应尽量使用新材料、创设新情境、命出原创题。改用新思路,赋旧题以新意,改陈题为新题。杜绝抄袭。
6.规范性原则。除语言文字规范之外,在版面设计、字体、字号、标点符号等方面都要符合生物学规范,图形清晰、准确。
7.公平性原则。生物试题要面向全体学生,充分考虑区域内中学生物课程教学实际,命题应注意不同区域教育发展的差异性,试题选材避免城乡和地区差异。
8.理论联系实际原则。突出生物学与生活、社会、生态和当代生物科技等方面的密切联系,注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材,体现从生活走进生物学,从生物学走向社会的基本理念,引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题,体现生物学教育的人文价值。
9.导向性原则。试题要符合学业水平考试的目的,科学地评价学生是否达到《生物学课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。
试题应有利于促使学生改变死记硬背的学习方法,代之以自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时,更好地理解生物科学知识,构建更合理的知识体系;增进对科学过程和方法的理解,发展科学探究能力;理解生物科学、技术与社会的相互关系,增强对自然和社会的责任感,形成正确的世界观和价值观。
试题应有利于生物课堂教学改革,引导教师全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目标,引导教师使用灵活多样的教学手段和方法,提高课堂教学的有效性。促进学生发展和提高生物学素养。
(三)考试的内容
1.考试内容及达标要求
考试内容涵盖全日制义务教育《课标》提出的10个一级主题、33个二级主题、128项具体内容。
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